En Colombia circulan percepciones generalizadas sobre las desigualdades educativas entre la capital y su periferia inmediata, muchas veces asumidas sin mayor verificación empírica. La intuición común sostiene que Bogotá D.C., por concentrar infraestructura institucional, recursos y población, debería presentar mejores y más estables indicadores educativos que Cundinamarca, el departamento que la circunda y que combina zonas urbanas consolidadas con municipios y veredas considerablemente más dispersos. Este trabajo busca contrastar ese supuesto a partir de datos públicos y transparentes, en lugar de partir de una suposición no verificada sobre cuál de los dos territorios concentra mayor o menor desventaja educativa. El análisis se apoya en las estadísticas oficiales del Ministerio de Educación Nacional (MEN) para el período 2011-2024, y se organiza en torno a tres ejes: la cobertura neta, entendida como la proporción de estudiantes en edad teórica efectivamente matriculados; la deserción intra-anual, que mide el abandono escolar durante el año lectivo; y la tasa de aprobación, que da cuenta de la eficiencia del sistema una vez que el estudiante permanece matriculado. Esta comparación se enmarca en el reconocimiento constitucional de la educación como derecho fundamental con función social (Colombia, Const., 1991, art. 67), lo cual justifica preguntarse no solo por el nivel promedio de estos indicadores en cada territorio, sino por qué tan estable o desigual resulta su comportamiento entre la entidad territorial capital y el departamento que la rodea.

Este es un informe final de un proceso de investigación corte realizado sobre el acceso a la educación en jóvenes del municipio de Guadalajara de Buga, Valle del Cauca.

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